鉛筆の持ち方や操作が気になる子どもたちの支援①-活動編-

「個別療育」が発達障害のお子さんに有効な理由

【運動例あり】座位を保つための土台「体幹」鍛えよう!!－園や学校での活動に生き生きと参加するために－

【実例紹介】進路が決まらない発達障害・不登校の高校３年生への支援方法

跳び箱が苦手な子ども向け！コーディネーショントレーニングのご紹介②

発達に特性のある高校生のキャリア支援と放課後等デイサービスの役割

就労アセスメントツール「BWAP2」を解説！

発達に特性のある子・不登校の子の高校進学どう決める？選択肢や特色、決めるポイントを解説します

資格試験の合格やスキル獲得が自信へ！～ヴィストカレッジのパソコンワークについて～ 

対人スキルを遊びながら身につける『王様ドッジボール』ルールと実践のポイントを解説します！

すぐ実践できる！「アンガーマネージメント」

発達に特性を持つ子どもが身につけておくべき「ソフトスキル」とは？

発達に特性のある子どもの「学習スタイル」に配慮した『富山県放課後等デイサービスゆるゆる運動会』

攻撃的な反応をする子どもへの対応のコツ　「ストラテジーシート」を用いた支援方法を解説します

『つかみ』が大切！学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ④

これからの放課後等デイサービスに求められること

保護者アンケート調査から見る、放課後等デイサービスを利用する理由と支援への満足度

8年間で5倍に。急増する放課後等デイサービスとその課題

自閉症スペクトラム障害（ASD）のお子さんの「感覚過敏」に配慮した教室運営とは？学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ③

運動が苦手な子ども向け！コーディネーショントレーニングのご紹介①【なわとび編】

学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ②～活動を構造化する～

学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ①～まずは自閉症スペクトラム障害（ASD）の背景を理解する～

楽しく読解力・表現力を伸ばそう！読み書きに苦手意識のあるお子さんへの学習支援

ソーシャルスキルを高める「見る・聞く・待つ」のトレーニング

就労アセスメントツール「TTAP」を導入する３つの理由

「出来ない」ではなく「あっていない」？一人ひとりにあわせた”時計の読み方”の支援例