【実例紹介】進路が決まらない発達障害・不登校の高校３年生への支援方法

ヴィストカレッジディレクターの林原です。高校３年生になり、卒業後の進路の問題で頭を悩ませている保護者の方、学校の先生、支援者の方は多いのではないのでしょうか？令和４年４月から「民法の一部を改正する法律」によって、成人… 続きを読む【実例紹介】進路が決まらない発達障害・不登校の高校３年生への支援方法

発達に特性のある高校生のキャリア支援と放課後等デイサービスの役割

ヴィストカレッジディレクターの林原です。放課後等デイサービスには、小学生から高校生まで幅広い年代の方が、さまざまな理由で通所されています。ヴィストカレッジは、ヴィストグループに「就労移行支援」と「就労継続支援」を行って… 続きを読む発達に特性のある高校生のキャリア支援と放課後等デイサービスの役割

攻撃的な反応をする子どもへの対応のコツ　「ストラテジーシート」を用いた支援方法を解説します

ストラテジーシートの見本

ヴィストカレッジディレクターの林原です。私は「富山福祉短期大学」で非常勤講師として「特別な支援が必要な子どもへの支援」の授業を受け持ち、保育士の育成を行っております。また、障害福祉事業のコンサルティングで支援員の支援力… 続きを読む攻撃的な反応をする子どもへの対応のコツ　「ストラテジーシート」を用いた支援方法を解説します

『つかみ』が大切！学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ④

ヴィストカレッジディレクターの林原です。ヴィストカレッジでは小学生向けに集団ワークを実施しています。　・プログラミング教室（ビスケット、スクラッチなど）　・ソーシャルスキルトレーニングクラス（小学生低学年向け、高学年… 続きを読む『つかみ』が大切！学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ④

自閉症スペクトラム障害（ASD）のお子さんの「感覚過敏」に配慮した教室運営とは？学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ③

ヴィストカレッジディレクターの林原です。前回は「構造化」の観点から自閉症スペクトラム障害（ASD）のお子さんが集団で楽しく活動するコツをお伝えしました。復習しましょう。３つの「構造化」の観点をお伝えさせていただきました… 続きを読む自閉症スペクトラム障害（ASD）のお子さんの「感覚過敏」に配慮した教室運営とは？学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ③

学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ②～活動を構造化する～

ヴィストカレッジディレクターの林原です。前回は、自閉症スペクトラム障害（ASD）のお子さんが、集団活動を苦手な背景についてご紹介しました。復習しましょう。【自閉症スペクトラム障害（ASD）のお子さんが集団活動を苦手と… 続きを読む学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ②～活動を構造化する～

学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ①～まずは自閉症スペクトラム障害（ASD）の背景を理解する～

ヴィストカレッジディレクターの林原です。現在、ヴィストカレッジでは2歳～18歳の500人弱のお子さんを支援させていただいており、一人ひとりの発達年齢に応じた療育を実施しています。新年度が始まり、たくさんの小学校新１年… 続きを読む学校での集団活動が苦手な子どもと楽しく活動を行うコツ①～まずは自閉症スペクトラム障害（ASD）の背景を理解する～